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哲理性文章的阅读方法探究

分类：探索之路

2010-06-11 06:23 阅读(?)编辑

   

                            哲理性文章的阅读方法探究

    那么，作为一份教材，哲理性文章所承载的使命就应该是学生在读懂文章的基础上明白文章要告诉我们的道理，并能指导自己的行为。这是读的范畴，至于文章的写法以及一些语句的积累，应该属于学的范畴吧。

    这学期，王传贤名师工作室的成员也针对哲理性文章进行了“读学分开”的实践研究，听过大家的课，也经过自己的实践，针对哲理性文章的“读学分开”的教学方法也进行了一些思考，在这里粗浅的谈一下自己的看法。

    一、        读书多遍，其义自见

    哲理性文章的内容理解与平时我们常见的描写人和事的文章相比，具有更深的程度，有的文章看似简单或短小，但实际上所蕴含的道理是很深奥的，学生无法领悟，就要先安排读通、读熟、读课文。利用预习、早自修、课堂多个时间段让学生自由读；通过自由读、默读、集体读、分组读、个人比赛等多种方式读；通过带着疑问读、重点词句作上记号读……一切的读都是为了拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在有感情的朗读的基础上才能理解含义，才能深入感悟。

    二、重点句段，反复品读

    在哲理性文章中，经常会出现一些含义非常深刻的句子，而这些句子往往需要反复的品读和理解，在这些句子中，也会有更深的含义。反复品读重点句段，可以帮助学生理解感悟文章情感。

    例如：《触摸春天》一课中，“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”一句的含义对于学生来说就很深刻，需要经过反复的品读体会。

新的语文课程基本理念强调“学生是学习和发展的主体”，学生是活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。所以，要联系实际来进行感悟。让学生交流讨论，轻松自然地对学生进行人生观教育，使之逐渐形成正确积极的人生观、价值观。

    四、设置情境，走进对话

    读书的最高境界是不是应该是把自己融入其中了呢？当真正的入境之时，也许才能说是“感同身受”吧？所以，我想，把孩子带入情境之中，也是深入理解哲理性文章的方法。

    一篇文章的理解，每个人总会有自己独特的感悟，所以，给学生一个“开放”的课堂是很重要的。对于哲理性文章所承载的使命而言，教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。学生只有真正的去说服自己感受到文章的内涵，才能真正指导自己的行为，才能完成哲理性文章特殊的使命。

   

  

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  最后修改于 2010-07-27 23:48    阅读(?)编辑

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