我鼓励学生去探索、领悟美文的行文方法，引导学生对同一事物进行多角度的观察与思考，从而写出深刻又有创意的作文。同是写教学大楼前的爬山虎，有的人歌颂它努力向上的精神，有的人则对其总是依附别人才能向上爬的现象写出了自己的看法，同写“牵手”，有的通过母亲牵着自己的手，写出母爱；有的则由牵手写到挣脱他*的手，写了自己的成长……可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

    此外让学生多关注家庭、社会生活，把自己内心的真实感受写出来。在他们笔下，“一枝一叶总关情”，由于倾注了真实感情，笔下的人物、事物变得鲜活起来，学生与它们同喜同悲，从而引发了写作的兴趣及冲动，养成了良好的写作习惯。用美文来激励学生作文，优秀作文不断产生。“当我提起笔，想为爸妈写点什么的时候，我才发觉，在多如牛毛的词句中，竞找不出合适的词来表达这份感情!父亲将对我的爱藏进了严厉的目光中，母亲把对我的爱溶进了浓浓的牛奶中，我能闻见他们的香，我能品到他们的甜，可我又如何能找到合适的文字来形容呢?任何一个词汇都显得苍白无力。”“直到有一天，我猛然发现母亲老了，俏丽的容颜已变得黯淡，眼角的鱼尾纹像一张网网住了所有的真情，两鬓的白发更醒目地昭示着母亲青春已逝。刹时，一种从未有过的柔情从心中涌起，于是我对母亲轻轻笑笑，母亲也对我笑笑，眼中满是慈爱，我却觉得还少了些什么——少了母亲的唠叨。”美文不但走进了学生的生活，走进了学生的文章，而且教会了学生去理解爱与恨。读因写而深化，写因读而丰富，读与写形成了良性循环，为学生继续学习和终身发展莫定了坚实的基础。