一次歌唱活动《蹦蹦跳跳身体好》，我即兴想在黑板上简笔勾画歌词场景：兔子比赛跑、狗熊爱摔跤、海豚顶皮球的画面。由于没有材料照着临摹，结果海豚画得不是很像，总觉得不对劲，这时，我实事求是地说：老师画得不怎么像，有哪个小朋友愿意帮帮老师？小朋友先是愣了一下，接着很多孩子举起了小手，个个都大声说想上来帮我。我当时发现刚才还在和其他小朋友交头接耳的王子驰把手举得最高，而且几乎都要冲到黑板前面了，边走边说“老师，我来帮助您！”当时我想，虽然小朋友上来画得更不像，但是我马上整理了一下思绪，听取了王子驰的建议。于是，我将笔交给他，当王子驰拿着笔站在黑板前面的时候，马上没有了刚才举手时的积极性，一下看看我，一下又看看黑板，下面的小朋友也笑了起来，有个孩子带头说“王子驰不会画。”这下很多孩子都跟着说了起来，这让平时争强好胜的王子驰当时非常的难看，脸都红了。我知道王子驰是个非常聪明的孩子，看到这种情况，我当时也没有太多的帮助他，只是让下面的小朋友安静下来。果然，王子驰马上大声的说道：“我长大了就会画了，我会画了就能够帮助老师了。”我当时也被他的话所感动了，同时更为他灵活的反映由衷的骄傲。于是，我当时请孩子们一起来帮助我，想想怎么将海豚画得更像。后来听了一下孩子们的提示，受到了一点启发，结果第二次画出来的像多了，孩子们竟然都拍起手来，说：像了像了，这次像多了……无论从“言”还是“行”上，我和孩子们成了真正的好朋友，老师与幼儿建立平等的对话关系，是我们教育教学中最重要的基础，它体现在平时的细节中，教学中我们应努力营造了一种平等对话的环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答。