授之以渔  快乐识字

——人教版一年级下册《识字3》教学方法例谈

仇立运 原创

教材透视

    人教版教科书一年级写册《识字3》是以对对子的形式呈现，对子内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验和大自然的实际，采用多种方法识字。

识字重点

    会读生字：雾、霜、朝、霞、夕、蜂、蝶、碧、千、紫、杨、李、秀；

    会写生字：和、语、千、李、秀、香。

    这样确定重点是为了落实“多认少写”的课程目标原则。

识字难点   

    ⒈字音难点：千、杨、蜂、霜、朝、紫

    “杨、蜂、霜”三个字是后鼻音，学生容易发音不准。“霜、朝”三个字是翘舌音，“紫”为平舌音，由于受当地方言的影响学生不易分辨平翘舌音，所以要特别强调。

    ⒉字形难点：雾、霜、朝、霞、蜂、蝶、碧

    “雾、霜、霞” 偏旁相同，都是上下结构，但下半部分不是熟字；“蜂、蝶”偏旁相同，都是左右结构，但右半部分比较生疏；“朝、碧”字形结构问题不大，但较难记，难写。

    ⒊字义难点：朝、夕、秀。

      对于低年级的学生来说，单纯理解“朝、夕、秀”三个字比较困难，故将其列为字义理解难点。

教学方法

    以创设和谐快乐的学习环境，运用加一加、换一换、猜字谜、联系生活实际等方法达成识字目标。

方法例举

    ⒈难记字形例举：①“碧”字运用猜字谜方法：王二小，白又胖，一屁股坐在石头上。也可以让学生自编字谜，虽然有些难度，但能力较强的学生在教师的点拨下，可以完成，如，王大娘和白大娘一块坐在石头上。②“霜”字可以运用加一加的方法：雨+木+目=霜。若学生认识“相”字，也可以为：雨+相=霜。

    ⒉难懂字义例举：①“朝”字的理解不能脱离“朝霞”这一词境。“朝霞”这一自然现象，可以借助图片，也可以联系生活实际，引导学生“朝”在这里是“早晨”的意思，然后再以“晚霞”来区别巩固。②“夕”字，既可以采用上面的方法，借助“自然现象”理解，也可以联系生活实际来理解，也可再以“朝阳”来区别巩固。

感悟总结

    授之以鱼，不如授之以渔。无论是字形记忆，还是字义理解，就方法而言，绝不是固定不变的。在有效的方法预设条件下，还须灵活方法运用，同时还要依据课堂实际变通方法，这才是课堂驾驭的最高境界。良好的方法，不仅能达成课程目标，而且能事半功倍。而良好的方法实施，却需要兴趣的激发。“兴趣是最好的老师。”作为引导者、组织者、调控者的教师，要灵活驾驭，快乐点拨，让学生在快乐中识字，在识字中快乐！