教育随笔：     跳绳 晨间户外活动时，吴艳楠拿起跳绳跳了两个就往地下一扔：“不玩了，没意思”。我叫孔维浩把跳绳拿去玩，可他看了一眼也走了。我想：也许孩子们对“跳绳”这一活动不感兴趣了，看来得想一个办法让孩子们重新来玩跳绳。于是我请来了常宇轩小朋友让他和我一人抓住跳绳的一端，把跳绳拉得直直的。我大声招呼其他小朋友：“大家快来钻山洞呦！”在我的招呼下，一下子来了好几位小朋友，他们从跳绳底下钻来钻去的，玩起了“钻山洞”的游戏。待幼儿对“钻山洞”的游戏兴趣降落了下来，我和常宇轩把跳绳高高的举了起来，让幼儿跳起来触摸，孩子们的兴趣一下子又高涨了起来。后来我们又将跳绳放低下来，让幼儿从上面跳过去。 一根跳绳在我的带领下，一改它传统的功能。一会儿成了孩子们眼中的“山洞”，一会儿又变成了“跳跃”的工具，因为改变了跳绳的玩法，而给孩子们重新带来了游戏的欢乐，孩子们在欢乐的过程中练习了“钻爬”和“跳跃”等基本动作。

我觉得这根跳绳改变的不仅仅是玩法，它还改变了一个老师的教育技巧，作为一名老师有必要认真研究“一物多玩”，因为这样既能有效地利用体育器材锻炼幼儿的基本动作又能愉悦幼儿的身心。

教育随笔：小老师

我班调皮大王吴艳楠每逢操作活动不是在教室里跑来跑去的就是跟其他的小朋友逗，不管如何教育都无济于事。一次游戏活动，我发现她正在有声有色的扮演着老师这个角色，便灵机一动走了过去说：“吴老师，你在上课啊？”她不好意思的点了点头。我接着又说：“吴老师，我有事去了你就来教小朋友好吗？” 她又不好意思的点了点头。于是我走到活动室后面坐了下来，悄悄的观察着她。只见她带着小朋友们玩“变变变”的游戏，刚开始小朋友们还听她的话，可一会儿活动室里就乱了起来，有的小朋友在讲话，有的小朋友这儿跑跑那儿窜窜……活动室里乱成一团。吴艳楠脸涨得通红，生气的说：“不许吵了！不许吵了！”可孩子们玩的正开心没有孩子听她的话。我见时机成熟就走了出来示意孩子们停止吵闹，继续玩游戏。我悄悄的问吴艳楠：“做小老师开吗？”她想都没想就说：“不开心，他们不听我的话！”我又问道：“你平时上课听老师的话了吗？”她被我问的不好意思了，小声的说：“没有，我以后不这样了。”我说：“咱们拉勾，以后你做一个好孩子好吗？”她使劲的点了点头。
由这件事我体会到：有时在教育幼儿的过程中也需要“角色反串”，它能增进相互间的理解、信任与尊重，使教育收到意想不到的效果。

教育随笔：排队

晨间户外活动的时间到了，孩子们按照惯例把椅子放好后来排队。我随手拉了常益飞的手让他排第一个，因为他是一个比较调皮的孩子，稍不注意他就跑到队伍的后面，东摸摸、西摸摸，跑到这跑到那，是个挺让人操心的男孩。“老师，我想排第一个。”一个小小的声音不知什么地方冒出来，一只小手碰了碰我的手，原来是董璇，平时挺乖巧，话不多的孩子，她正看着我，注视着她的眼睛里面包含着希望，“好，董璇排第一个。”听到我的话董璇开心极了，小手抓住我的手，我感觉得她抓得很紧，生怕我松开，一路上她的脸上都挂着笑容┅┅
这件事情不由地让我深思：纲要中要求我们关注每一个孩子，可现实中往往一些乖巧、听话，不让人操心的孩子经常陪我们所忽视，忽略他们的行为，语言，忽略他们的存在，真想对孩子说一声：对不起！从现在起，让我们学会真正地平等关注，每一个孩子都控制在眼中、心中，平等地给予孩子机会，让所有的孩子都能得到公正地对待，让他们（不让老师操心的孩子）获得情感上的愉悦、行为上的认可。